- Reforma Educativa
- Participación Comunitaria/Familiar
- Poblaciones Diversas
- Recursos
- Oportunidades de Desarrollo Prof.
REFORMA EDUCATIVA
Encuesta al Profesor Estadounidense de MetLife
Harris Interactive Inc® realizó la Encuesta al Profesor Estadounidense de MetLife: Transiciones y el Rol de la Relación de Apoyo. Este reporte es el número veinte y dos en la serie de encuestas auspiciada anualmente por MetLife desde 1984. El reporte de este año examina los aspectos esenciales de las transiciones del estudiante y el educador, incluyendo las relaciones de apoyo. El estudio actual incorpora las perspectivas de socios clave para explorar este asunto: los nuevos maestros de escuela pública en grados K-12, los rectores de escuelas públicas de grados K-12, y estudiantes de escuelas secundarias públicas de 7-12 grados. Los temas de esta encuesta incluyen: el rol de los rectores en seleccionar personal y administrar las escuelas, las actitudes en general, las expectativas y retos asociados con la educación, los perfiles de los profesores que posiblemente dejarán su profesión, y las relaciones varias que rodean a la transición para los profesores nuevos, los rectores y los estudiantes.
El Centro para el Análisis de las Políticas de Educación Superior
(CHEPA por sus siglas en inglés)
Logrando las Calificaciones para la Preparatoria Universitaria:Thinking K-16
Una Guía para Mejorar los Programas de Preparación Universitaria
(PDF en inglés )
El Centro para el Análisis de las Políticas de Educación Superior (CHEPA por sus siglas en inglés) piensa que ha llegado el momento de articular un marco de trabajo que pueda asistir a los ejecutores, a los fundadores y a las personas que diseñan las políticas, en la estructuración y evaluación de los programas de preparación universitaria. Este reporte ofrece soluciones basadas en investigaciones que permitan el edificar los andamios para tal marco de trabajo, incluyendo nueve estrategias de intervención que podrían ser consideradas por los ejecutores, investigadores y analistas legales para mejorar el funcionamiento de los programas.
Preparación para la Universidad:
Building Expectations, Changing Realities (
El Centro para el Análisis de las Políticas de Educación Superior (CHEPA) desarrolló nueve hipótesis relacionadas a los aspectos generales de los programas de preparación universitaria. Este reporte analiza lo que argumenta la literatura de investigación sobre la influencia de cada una en la preparación e inscripción universitarias.
- Un plan académico riguroso de estudios
- Consejería académica, universitaria, y profesional
- Actividades co-curriculares
- Incorporación de las culturas de los estudiantes
- Compromiso familiar y comunitario
- Apoyo de Compañeros
- Guía académica
- Sincronización de Intervenciones
- Prioridades de financiamiento
Thinking K-16 - Publicados periódicamente por el Fondo de Inversión para la Educación, esta serie de reportes examina a fondo, asuntos críticos sobre la educación y los presenta en un lenguaje claro y accesible para todo tipo de lectores, así como también para educadores. Cada publicación de Thinking K-16 acorta la retórica para llegar al impacto en los estudiantes, y concluye con prácticas recomendaciones para ponerlas en práctica. Thinking K-16 puede obtenerse gratis en inglés en: http://www2.edtrust.org/edtrust (usar el menú de despliegue hacia debajo de los separadores). Los Ejemplos incluyen:La Buena Enseñanza Importa: ¿Cómo Pueden Cerrar la Brecha los Profesores Bien Calificados?
- Thinking K-16, Verano de 1998. 16 páginas.
- Thinking K-16, Invierno de 2001. 24 páginas.
- Thinking K-16, Invierno de 2003. 32 páginas.
Vínculos Adicionales
Additional Links
A Call to Action: Transforming High School for all Youth
- (Un Llamado a la Acción: Transformando la Escuela Secundaria para toda la Juventud) – La Alianza Nacional de Escuelas Secundarias ha producido este documento, Un Llamado a la Acción: Transformando la Escuela Secundaria para toda la Juventud, para proveer a los líderes a nivel nacional, estatal, de distrito, escolar, y comunitario con un marco común en el que involucrar a una sección diversa e interconectada de socios en el duro trabajo de transformar las escuelas secundarias para toda la juventud.
Accountability for Better Results: A National Imperative for Higher Education - (Ser Responsable para Mejores Resultados: Un Imperativo Nacional para La Educación Superior) – En alusión al constante aumento de la competición global, los bajos índices de graduados universitarios, y la brecha de acceso y éxito universitario para los estudiantes de minorías, una comisión nacional de líderes políticos, empresarios y de superior llamó a una “renovada aproximación” a la responsabilidad, diseñada para incrementar el acceso y aumentar los índices de graduación para todos los estudiantes. Con este fin, la Comisión Nacional de Responsabilidad en Educación Superior recomendó un diálogo constante y vigoroso que se centre en alcanzar las necesidades educativas de toda la gente Estadounidense, emitiendo una serie de recomendaciones diseñadas para mejorar la preparación universitaria, la inversión pública en las prioridades educativas, la enseñanza y la investigación, costo-beneficio, y la disponibilidad de información clave.
Chalkboard Project - El Proyecto Chalkboard (Pizarra) es un esfuerzo en colaboración de cinco fundaciones independientes desinteresadas de Oregón. Chalkboard no ejemplifica a los usuales políticos o asesores políticos baratos. Somos de Oregón – y los padres, votantes, vecinos, mamás, abuelos – quienes creen que cada estudiante de escuela pública merece una educación de calidad que lo lleve al éxito en la universidad, en el trabajo, y en la vida.
No Child Left Behind - (Ningún Niño Olvidado) La página Web oficial del Gobierno de Estados Unidos para el acta No Child Left Behind, esta página contiene una caja de herramientas para los maestros, una guía para padres, información sobre la toma de responsabilidad, métodos probados, y mucho más.
Oregon Proficiency-Based Admission Standards-System (PASS) - (Sistema de Estándares de Admisión basada en la Proficiencia) PASS alinea la admisión universitaria con el plan estatal de mejoramiento escolar K-12. La legislación de reforma educativa promulgada en Oregón exige que todas las escuelas secundarias ofrezcan CIM y CAM (Certificados de Dominio Inicial y Avanzado) basados en el desempeño. Las escuelas secundarias están involucradas en un rediseño curricular y de programa como resultado de estos requerimientos. OUS busca ser un socio que brinde apoyo y ayuda mientras las escuelas de Oregón realizan estos cambios significativos. Por ejemplo, PASS permite a los estudiantes el uso de los resultados de muchas evaluaciones de CIM y CAM para alcanzar los requerimientos de admisión universitaria basados en rendimiento.
Oregon Department of Education - (Departamento de Educación de Oregón) Encuentra la última información sobre el estado de la educación en Oregón.
Public Agenda - (Agenda Pública) Provee información objetiva e investigación sin igual que supera la brecha entre los líderes Estadounidenses y lo que el público realmente piensa sobre una amplia variedad de temas incluyendo la educación. Uno de sus últimos reportes titulado ¿Solo Trabajo y Nada de Juego? Escuchando a lo que los Niños y Padres Realmente Quieren Obtener del Tiempo Fuera de la Escuela (All Work and No Play? Listening to What Kids and Parents Really Want from Out-of-School Time). Se puede descargar este reporte de la página Web de Public Agenda (requiere inscripción gratuita).
The What Works Clearinghouse - (Centro de Referencia Lo Que Funciona) Este centro de referencia fue establecido por el Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de los Estados Unidos para ofrecer una fuente central, independiente y confiable de evidencia científica sobre lo que funciona en educación orientada hacia los educadores, diseñadores de políticas, y el público en general. Es administrado por el Departamento a través de un contrato de alianzas competitivas joint venture de los Institutos Americanos de Investigación y la Colaboración Campbell.